INTEGRAÇÃO DE MÍDIAS NA ESCOLA

Em tempos de modernidade tão avançados e tecnologias tão evoluídas, evidencia-se que o ambiente da aprendizagem atualmente difere do de outras épocas, uma vez que a coexistência de diferentes tecnologias e mídias nesse ambiente nos obriga a fazer escolhas e tomar decisões que possam atender as necessidades e interesses dos alunos dessa geração midiática. A modernidade transformou o pensamento da humanidade e o período de infância tem sido cada vez mais curto, favorecendo uma adolescência cada vez mais precoce. Isto certamente se deve a fatores do meio social em que as crianças vivem e de todas as influências externas existentes no seu convívio social e familiar. Nesse sentido, o conceito de conhecimento passa por uma evolução natural, no qual o professor se vê diante de uma situação que implica novas aprendizagens e mudança na prática pedagógica.
Diante dessa realidade, a escola, enquanto instituição que prepara para a vida, não deve limitar-se a repassar ensinamentos conteudistas. Daí a necessidade de trabalhar com linguagens e códigos que fazem parte do dia-a-dia dos alunos. Além do mais, de acordo com Esperon (apud SILVA, 2001:111) as linguagens da escola não podem se esgotar no oral e no escrito. Segundo a autora é preciso abrir o leque que a palavra linguagem encerra.
A partir dessas considerações, podemos dizer que os alunos são “telespectadores” que gostam da TV, computador, celular, internet e aprendem com eles: modos de falar, slogans, padrões de comportamento, informações, padrões de análise. Tudo isto se dá através da linguagem e da interação. Diante disto, a escola deve reconhecer a influência dessas linguagens e preparar uma pedagogia que prepare a criança para as mesmas.
Nessa perspectiva, a integração de mídias é essencial porque requer um olhar mais abrangente sobre as novas formas de ensinar, aprender e se relacionar com o conhecimento e o mundo.
Considerando esses aspectos, aponto alguns que considero primordiais para desenvolver o trabalho pedagógico integrando as mídias na escola:Conhecimento das TIC’s; Estruturação do espaço escolar; Formação continuada.
O conhecimento das novas tecnologias deve ser o primeiro passo para a integração das mídias na escola. Sabemos que há hoje nas escolas do país uma gama de materiais tecnológicos disponíveis. Porém, o professor precisa estar preparado para utilizá-los de forma adequada e significativa no contexto escolar, já que há uma facilidade espontânea demonstrada pelas crianças em lidar com conhecimentos tecnológicos por serem nativos dessa geração. Como afirma Prado (2005) “para que haja integração é necessário conhecer as especificidades dos recursos midiáticos”. Para isso é necessário ainda, e principalmente, que o professor assuma uma postura de pesquisador e investigador, o que nos conduz à formação continuada.
É bem verdade que, a cada dia, essas tecnologias passam por um processo de inovação/ renovação intensa. Basta olharmos o quanto, nas últimas décadas, esses equipamentos vêm sendo transformados em tamanho, espessura, qualidade... Nesse sentido, o professor precisa estar “antenado” para adquirir competências que lhe permitam realizar um trabalho consistente. Todavia, a realização desse trabalho só é possível dentro de um espaço adequado: o que muitas escolas não possuem.
Nos últimos anos, os governos têm investido muito em equipamentos tecnológicos mais diversos para as escolas através dos programas de incentivo à Educação. Contudo, sabemos que a maioria das escolas não dispõe de um lugar adequado para abrigar tais equipamentos que acabam sendo amontoados dentro de ambientes inconvenientes e, na maioria das vezes, acabam mesmo não servindo para o objetivo a que foram destinados: melhorar o ensino-aprendizagem.
Mediante esses aspectos, acreditamos que é necessário que haja uma reestruturação do espaço escolar e uma análise da prática pedagógica do professor para atender as demandas das novas gerações de alunos e da realidade tecnológica.